Lise Öğrencilerinin Yazma Yeterlilikleri Üzerinde Yazılı Düzeltici Geri Bildirim Stratejilerinin Etkisinin Değerlendirilmesi

Özet

Yazılı düzeltici geri bildirim, yazma yeterliliğini artırmada birçok çalışmanın konusu olmuştur, ancak öğrencilerin yazılı hataları üzerine geri bildirimin değeri hakkındaki algılarını inceleyen az sayıda çalışma bulunmaktadır. Bu çalışma, Pakistan'daki lise öğrencilerinin geçmiş basit zamanın öğrenimi üzerinde doğrudan yazılı düzeltici geri bildirimin, dolaylı yazılı düzeltici geri bildirimin ve meta dilbilimsel açıklamasının etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Yetişkinleri içeren birçok araştırma yapılmışken, bu konuda lise öğrencileri dikkate alınmamıştır. Bu çalışma, Pakistan'daki lise öğrencilerinin yazma performansı üzerinde doğrudan yazılı düzeltici geri bildirimin, dolaylı yazılı düzeltici geri bildirimin ve meta dilbilimsel açıklamasının etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Öğrenciler dört gruba ayrılmıştır, her biri bir tür geri bildirimle birlikte geri bildirim olmayan kontrol grubu olarak dördüncü grup yer almıştır. Dört grup da belirli bir resim üzerine yazılı anlatım görevi almış ve belirtilen geri bildirimle işlem görmüştür. Sonrasında, etkili geri bildirim türlerini bulmak için sonuçlar karşılaştırılmıştır. Yazma görevinden sonra, öğrencilerin yazılı düzeltici geri bildirim ve yazılı düzeltici geri bildirim stratejileri hakkındaki algılarını keşfetmek için bir anket ve görüşme yapılmıştır. Araştırma, öğrencilerin öğretmenlerinden geri bildirim istediğini ve doğrudan geri bildirim ve meta dilbilimsel açıklamasını tercih ettiğini bulmuştur. Bu araştırma, öğrencilere erken aşamada yazılı düzeltici geri bildirim aracılığıyla ikinci bir dil öğrenmelerine yardımcı olmayı ve onların dilbilgisel olarak doğru cümleler ve kompozisyonlar oluşturmalarına yardımcı olacak sağlam bir dil temeli oluşturmayı amaçlamıştır.